质疑问难拼音读音 质疑问难近义词 质疑问难反义词 质疑问难相关解释
质疑问难
词语解释
质疑问难[ zhì yí wèn nàn ]
⒈ 谓心存疑问向人提出以求得解答。
引证解释
⒈ 谓心存疑问向人提出以求得解答。
引清 徐枋 《与曾青藜书》：“则吾之再质之 止山，正欲 止山 之再有以教我，此既古人之所有取，亦友朋质疑问难之一乐也。”
清 叶廷琯 《吹网录·顾陈垿四书别解》：“留心著述，教授生徒，质疑问难者满座。”
郭沫若 《历史人物·鲁迅与王国维》：“他对于质疑问难的人是知无不言，言无不尽。”
国语辞典
质疑问难[ zhí yí wèn nàn ]
⒈ 提出怀疑困惑的问题，请求解答。
引《宋史·卷四三〇·道学四·黄灏传》：「朱熹守南康，灏执弟子礼，质疑问难。」
清·纪昀《阅微草堂笔记·卷三·滦阳消夏录三》：「窃听绪论，虽已经月，终以不得质疑问难为恨。」
zhi yi wen nan
zhì yí wèn nàn
质疑辨惑(zhì yí biàn huò)：
⒈ 谓提出疑问，请人解答并加以研究、辨析。
首字母是Z的词语
难进易退 -->退避三舍 -->舍身为国 -->国仇家恨 -->恨入心髓 -->
难以启齿：启齿：开口。话很难说出口。
齿亡舌存：亡：脱落，不存在。牙齿都掉了，舌头还存在。比喻刚硬的容易折断，柔软的常能保全。
存亡继绝：恢复灭亡的国家，延续断绝了的贵族世家。
绝世佳人：绝世：当世独一无二；佳人：美人。当代最美的女人。
人不聊生：聊：依赖，凭借。指老百姓无法生活下去。
生死存亡：生存或者死亡。形容局势或斗争的发展已到最后关头。
亡国之社：已亡国家的祠社。古代天子将其作为亡国的象征，以自儆戒。
社威擅势：倚仗权势，想干什么就干什么。
势不可为：为：做，干。大势已去，无能为力。
为好成歉：比喻好心得不到好报，将恩作仇。
1、质疑问难，是指围绕事物边读边提出问题，并通过分折思考解决问题，从而加深对读物理解的一种阅读方法。
2、我们数学老师讲课生动活泼，常常采用质疑问难和方法。
3、李明正向老师质疑问难。
4、等质疑问难的提问，可见对于教学内容学生已经有了自己独特的想法，并且学生具有好奇的天性及以身俱来的探究欲，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。
5、在这节课上，老师完全没有想到学生会提出这样的问题，但这位老师用自己的智慧及时抓住同学们的看法和问题，这样，不仅活跃了同学们的思想，更重要的是极大地激发了学生质疑问难的积极性，使学生的创新意识和能力大大加强。
6、质疑问难，是指围绕事物边读边提出问题，并通过分析思考解决问题，从而加深对读物理解的一种阅读方法。
7、因此在树立学生的自主意识的同时，教师应着眼于学生的最近发展区，质疑问难，创设问题情景，并从多角度设计认知性问题，激发学生积极探究，独立思考，自己解决问题。
8、它既包括好奇心驱使下的非正式的质疑问难行为，又包括学科领域中采用特定方式进行的专门探究活动。
9、教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。
10、在这个过程中，笔者尊重鼓励学生敢于质疑问难，独立思考和探索创新，顺水推舟演化了教学思路，使整个教学过程富有创造性，不论是教师还是学生都悟到了发现和探索的乐趣。
11、只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见，从而质疑问难。
12、总之，教师要解放思想，准许学生有疑就问，不懂就问，不要怕打乱原来的教学程序，同时不要使学生的质疑问难流于形式，走过场，长期坚持学生的质疑问难能力一定会真正提高。
13、在英语教学中，要让学生产生学习的需要，成为学习主体，关键在于教师要相机设疑，鼓励学生质疑问难，提问和探究，勇于实践，引导学生积极主动地参与语言实践活动中。
14、他在教学与学术研究实践中，注重讲明义理，躬行实践，提倡个人自学、集中讲解和质疑问难相结合，建立“讲会”。www.haO86.COM/ZaOJU/
15、课堂教学选用探究式，就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，等等。
16、所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。
17、因此。在教学中，教师要充分相信学生把机会留给学生，让学生提的问题成为教师的资源。让学生主动言说，质疑问难，学生的主动性充分调动起来。就会提出许多不理解但十分重要的问题。www.haO86.cOM/zaOJU/
18、质疑性阅读小学生经过几年的启蒙，已经走出了思维的沙漠和智能的荒原，他们不仅有了完全属于他们自己的思维的绿洲，智能的园地，而且具有一定的质疑问难的基本素质和辨别是非的能力。
19、学生由于知识背景和社会经验不足以及年龄的差距，在质疑问难的学习方法开始时可能不是太容易掌握，需要教师的启发引导，但养成习惯后，他们会提出许多我们意想不到的问题。
20、学生如果经过了小组讨论，可以由每一小组派出代表陈述其小组共同观点，其他的成员也可以将自己的不同意见予以发表，同时不同小组成员之间可以质疑问难，在问答中不断吸收各种观点的可取之处，形成各种有效的解决案例问题的方法。
21、在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。
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